了解孩子的需要 播撒希望的種子
   
    家長(zhǎng)對(duì)孩子都懷有各種各樣的希望，那么如何把這種希望的種子播撒在孩子的心里，是我們很多家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。
    不少家長(zhǎng)反映，他們的孩子小學(xué)時(shí)很愛(ài)說(shuō)話，談學(xué)校、老師、同學(xué)的話題，談他們自己對(duì)事物的看法，雖然有的幼稚可笑，不過(guò)家長(zhǎng)和孩子的交流自然、融洽。但自從孩子進(jìn)入中學(xué)后漸漸變得不愛(ài)和家長(zhǎng)說(shuō)話了，常常是家長(zhǎng)問(wèn)一句，孩子說(shuō)一句，有的孩子甚至表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)詢問(wèn)的反感。這到底是什么原因呢？家長(zhǎng)們大多會(huì)認(rèn)為這一現(xiàn)象是孩子進(jìn)入青春期，出現(xiàn)了逆反心理的表現(xiàn)，這種看法是有一定道理的，不過(guò)造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一方面有生理的原因，也就是家長(zhǎng)們所說(shuō)的孩子進(jìn)入了逆反期，但還有一個(gè)主要原因是孩子的基本心理需要得不到滿足。
一、孩子有哪些基本的心理需要呢？
心理學(xué)研究表明，孩子的基本心理需要一般有以下幾個(gè)方面：
1．情感需要 比如說(shuō)，孩子在情感方面有愛(ài)和被愛(ài)的需要，在家庭中他們需要父母、親人的愛(ài)，他們也愛(ài)父母、親人。當(dāng)這些愛(ài)得不到或受阻時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)逆反情緒。當(dāng)然，一般孩子的這種愛(ài)的需要家長(zhǎng)都是做得很好的，少數(shù)家庭因父母或其他孩子特別愛(ài)的親人去世或父母離異等，會(huì)對(duì)一些孩子的心理造成—定的影響。。但是無(wú)論那種情況，家長(zhǎng)在教育中如何理性地賦予孩子愛(ài)，做到愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不茍是我們要不斷總結(jié)和探索的。
2．成就需要 孩子和成人一樣，他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的認(rèn)可、承認(rèn)、肯定和表?yè)P(yáng)，使他們有成就感。例如他們?cè)诩依�，希望自己的某些行為、�?duì)事物的看法等受到父母的認(rèn)可、肯定；特別是贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)；在學(xué)校，希望考試成績(jī)好，被評(píng)為班干部，希望在各類課外興趣小組取得成就，想表演節(jié)目，還想爭(zhēng)第一等。當(dāng)這些要求不能滿足或欲望受挫時(shí)，如果得不到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，就容易帶來(lái)沖動(dòng)或焦慮等心理．問(wèn)題，從而表現(xiàn)出逆反情緒。3.安全需要 有的孩子在這方面表現(xiàn)得特別突出，比如有的孩子，怕考試考不好家長(zhǎng)責(zé)怪，一旦學(xué)校要考試，情緒就十分緊張。還有的孩子在家里父母關(guān)心過(guò)多、過(guò)細(xì)，使他們對(duì)新的學(xué)校、社會(huì)環(huán)境有一種擔(dān)憂或者恐懼，這也必然帶來(lái)情緒方面的問(wèn)題。
4．自尊感的需要 孩子都有較強(qiáng)的自尊心，當(dāng)成人傷了孩子的自尊心后，往往給孩子留下很深的影響，使得本來(lái)彼此融洽的感情蒙上陰影。如有的孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)不管有沒(méi)有其他人在場(chǎng)，就批評(píng)甚至打罵孩子等等。要想避免這方面的問(wèn)題，只有尊重孩子，使孩子的行為得到合理的評(píng)價(jià)，孩子才能充滿自信。
5. 公平的需要 孩子需要人們對(duì)他們公平、無(wú)偏見(jiàn)。我們常聽(tīng)孩子在背后議論家長(zhǎng)，“說(shuō)話不算數(shù)”，“自己都辦不到還要求我們”，又如還有些家長(zhǎng)要求孩子要好學(xué)，多看有益于發(fā)展和學(xué)習(xí)的書(shū)籍，但他們自己往往不學(xué)習(xí)、不看書(shū)等。這些都說(shuō)明孩子需要成人的言行一致，對(duì)孩子的要求自己首先做到，古人說(shuō)“上梁不正下梁歪”是千真萬(wàn)確的道理，若確因特殊原因未能做到的事，一定要給孩子一個(gè)說(shuō)法。
6．獨(dú)立性需要 孩子們常�？释�自己能夠獨(dú)立地決定和處理一些事情。獨(dú)立性在青春期表現(xiàn)得最為突出。如果這時(shí)候，家長(zhǎng)不了解孩子的需要，要么孩子與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，要么孩子缺乏獨(dú)立性、判斷力。
二、探索教育子女的成功之路
    如果家長(zhǎng)在孩子青春期的教育不當(dāng)，就很容易造成孩子和父母的對(duì)立甚至對(duì)抗，這時(shí)要把我們希望的種子播撒進(jìn)他們的心靈，就是一件非常不容易的事了。我們認(rèn)為，一個(gè)家庭養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程。所以，家長(zhǎng)們也要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和老師之間的互相交流，讓我們共同探索教育子女的成功之路。
1．打開(kāi)與孩子的交流之窗——滿足孩子的情感需要
    日本一些專家專門為此進(jìn)行了研究，研究表明，日本的父母每天僅能有35分鐘的親子溝通時(shí)間；臺(tái)灣的有關(guān)專家的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣的父母與孩子述說(shuō)貼心話的時(shí)間也只有12分鐘。
    我想，我們大多數(shù)家庭的父母與孩子的心靈溝通也不會(huì)太多。所以，建議家長(zhǎng)們?cè)囈辉嚕涸谙掳嗪蟛灰�只顧自己閱讀報(bào)刊、看電視等，不妨先找孩子，和他打聲招呼，證明孩子是你心中的“愛(ài)”。每天抽出一二十分鐘，洗耳恭聽(tīng)孩子一天的遭遇，相信他有許多的奇遇想告訴你。
2．不要舍不得贊賞——滿足孩子的成就需要
    家長(zhǎng)要盡可能地滿足孩子的成就需要。一是多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并即時(shí)表現(xiàn)出贊賞，要知道，我們的孩子在很多方面的表現(xiàn)可比我們同齡時(shí)的表現(xiàn)好多了。同時(shí)，家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、愛(ài)好，并在這些方面創(chuàng)造條件，使孩子更好地發(fā)展，如：美術(shù)情樂(lè)、舞蹈、體育等，而不是在孩子不擅長(zhǎng)的方面要求他非要達(dá)到家長(zhǎng)自己的要求。要知道，我們父母也不是各方面都做得很好，在單位，我們也需要領(lǐng)導(dǎo)能發(fā)現(xiàn)我們工作中的成績(jī)和付出，并得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
3．多一點(diǎn)寬容之心——滿足孩子的安全需要
    “讓孩子在接納的環(huán)境中成長(zhǎng)，在關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成熟�！边@是專家的忠告。即使是天才也有表現(xiàn)不好的時(shí)候，當(dāng)孩子的某些表現(xiàn)不夠好時(shí)，如成績(jī)不理想、發(fā)言不積極等，不要挖苦、斥責(zé)，惟有你接納孩子的失敗，他才有機(jī)會(huì)從中獲得信心，并與你建立良好的關(guān)系。俗話說(shuō)“危難時(shí)刻見(jiàn)真情”，我想，對(duì)孩子這時(shí)來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此。
4．保護(hù)孩子的自尊——滿足孩子的自尊需要
    一位孩子語(yǔ)文考試得了63分，母親知道后告訴孩子：“很好嘛！你這個(gè)分?jǐn)?shù)不得了�！边@個(gè)孩子聽(tīng)后，飽含淚水走開(kāi)了。如果這個(gè)母親能這樣告訴孩子“你對(duì)這個(gè)成績(jī)是不是覺(jué)得不滿意，沒(méi)關(guān)系，我相信你下一次一定會(huì)進(jìn)步的�！笔遣皇羌缺Ｗo(hù)了孩子的自營(yíng)又給了孩子自信呢？
5．接納孩子的委屈——滿足孩子的公平需要
    當(dāng)孩子在外面碰到了挫折和委屈時(shí)，他最盼望的是得到父母的慰藉、關(guān)懷與幫助，因?yàn)榧壹词撬�最佳的療傷“醫(yī)院”，父母則是該院的“醫(yī)師”。如果這時(shí)你能站在孩子的立場(chǎng)上替他考慮，并能接納他的情緒，就能使他積壓在胸中的氣憤、不滿與怒氣在短期內(nèi)得到發(fā)泄。這無(wú)疑對(duì)孩子身心健康是有益的。設(shè)身處地為孩子考慮，因?yàn)槟阋灿惺芪�屈的時(shí)候。
6．多給一點(diǎn)礪練——滿足孩子的獨(dú)立性需要
    有的父母老是對(duì)孩子不放。乙，如常常偷看孩子的日記或偷拆孩子的信件，事后又把看到的內(nèi)容直接作為教育孩子的證據(jù)。有的家長(zhǎng)則將自己的某些愿望強(qiáng)加在孩子的身上。這樣的結(jié)果是，孩子有了問(wèn)題不和家長(zhǎng)說(shuō)，甚至與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，有的人的這種情緒甚至延續(xù)到成年以后。
案例1：有這樣一位家長(zhǎng)，孩子讀高中住校，他老是擔(dān)。孩子生活不能自理，和同學(xué)相處吃虧。結(jié)果三天兩頭往學(xué)校跑，每天晚上往寢室打電話，鬧得他的孩子與同寢室的同學(xué)關(guān)系很僵，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也很幼稚，學(xué)習(xí)能力自然不理想了。
案例2：曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，就是在父母的這種極度保護(hù)下讀完高中，考入國(guó)內(nèi)的一所重點(diǎn)大學(xué)，她在大學(xué)與同學(xué)無(wú)法搞好關(guān)系，生活自理能力極差，每學(xué)期從大學(xué)將被蓋從大學(xué)背回家洗（3天2夜的路程），后來(lái)學(xué)校通知家長(zhǎng)要她休學(xué)，最后家長(zhǎng)提前退休，到大學(xué)陪讀直至其大學(xué)畢業(yè)。
試想，孩子在這種無(wú)微不至的照料下長(zhǎng)大，他能有獨(dú)立的人格和自己的判斷力嗎？其實(shí)，人生本來(lái)就是一連串冒險(xiǎn)、挫折的積累，給孩子多一點(diǎn)礪練又何妨呢？回想我們自己的成長(zhǎng)過(guò)程，難道不是這樣嗎？
參考資料： 《做孩子的顧問(wèn)》臺(tái)灣游乾桂中國(guó)友誼出版社
《家庭心理教育藝術(shù)》王希永、瑞博開(kāi)明出版社